I denne aktiviteten skal speiderne forklare hva de har bygget med lego eller duplo uten å bruke ord og uten at de andre ser konstruksjonen. Aktiviteten trener samarbeid, kreativitet og evnen til å kommunisere på andre måter enn med tale.
Aldersgruppe
Årstid
Varighet
Sted
Fysisk intensitet
Bidrar til følgende mål
- L-8Utvikle forståelse for hvordan forskjellige fysiske og psykiske funksjonsutfordringer kan påvirke livskvaliteten.23
- V-1Utvikle dine samarbeidsevner.217
- V-4Utvikle dine kommunikasjonsevner.82
Forberedelser
Skaff to identiske sett med lego- eller duploklosser. Sett av et område der én gruppe kan bygge uten at de andre ser konstruksjonen.
Hvis noen i gruppa har erfaring med hørselshemming eller tegnspråk, kan deres perspektiver være nyttige når aktiviteten planlegges.
Utstyr
- 2 identiske sett med lego- eller duploklosser
Fremgangsmåte
Gjennomføring
- Del patruljen i to grupper og gi begge gruppene identiske sett med klosser.
- Én gruppe, eller én speider, bygger en figur eller konstruksjon i skjul.
- Byggeren skal vise de andre hvordan figuren ser ut ved hjelp av gester, tegn og kroppsspråk – uten å bruke ord.
- De andre forsøker å bygge en kopi ut fra det de oppfatter.
- Når kopien er ferdig, sammenligner dere de to konstruksjonene.
- Bytt roller og prøv igjen.
Variasjon
- Gjør aktiviteten vanskeligere ved å begrense hvilke gester som er tillatt.
- Bruk mer komplekse konstruksjoner for vandrere.
- La speiderne jobbe mot klokka for ekstra utfordring.
Refleksjon
Snakk sammen etterpå:
- Hva var vanskelig med å kommunisere uten ord?
- Hva fungerte bra?
- Hvordan fant dere måter å forstå hverandre på?
- Hvilke andre måter kan vi kommunisere på når vi ikke bruker tale?
Snakk gjerne også om hvordan kroppsspråk, tegn og mimikk kan bli ekstra viktige når man ikke kan bruke stemmen eller høre det andre sier.
Ressurser
- Fagstoff: «Å være døv eller hørselshemmet» – bakgrunnskunnskap om hørselshemming
- Funksjonshemmedes Fellesorganisasjon: ffo.no
Utfordringer og erfaringer
Aktiviteten fungerer best når konstruksjonene er enkle i starten og gradvis blir mer utfordrende.
Velg gjerne former som er tydelige, men som likevel krever nøyaktighet for å kopiere riktig.
- Gjør aktiviteten vanskeligere ved å begrense hvilke gester som er tillatt.
- Bruk mer komplekse konstruksjoner.
- La speiderne jobbe mot klokka for ekstra utfordring.
Mangler bilde. Aktiviteten er godt beskrevet, men det kan være verdt å presisere at «uten ord» betyr at man heller ikke kan bruke lyder (f.eks. banking på bordet) – kun visuelle gester. Vurder om dette bør tydeliggjøres i fremgangsmåten.
Fjernet:
Aktivitet: «Lær norsk tegnspråk og døvealfabetet» – naturlig oppfølging til denne aktiviteten
Fjernet:
Koble gjerne aktiviteten til fagstoff om hørselshemming og tegnspråk for å gi speiderne mer kunnskap om hva det faktisk vil si å leve med hørselshemming. Se fagstoffet «Å være døv eller hørselshemmet» og aktiviteten «Lær norsk tegnspråk og døvealfabetet».
Fjernet:
I denne aktiviteten skal speiderne forklare hva de har bygget med lego – uten å bruke ord og uten at de andre ser det. Aktiviteten gir en smakebit på kommunikasjonsutfordringene som hørselshemmede møter, og trener samarbeid og kreativ kommunikasjon.