Lag eller skriv ut 2–4 tekster som simulerer dysleksi. Tekstene bør inneholde:

• Omstokking av bokstaver (f.eks. «b» ↔ «d», «p» ↔ «q», eller bokstaver i feil rekkefølge i ord)
• Ord som er stavet feil på typiske dysleksi-måter
• Bokstaver som ikke står på linje (litt over og under)
• Bokstaver som er delvis synlige eller utydelige

Tekstene bør ha et meningsfullt innhold (f.eks. en kort fortelling, et nyhetsutdrag eller et faktaavsnitt) slik at speiderne faktisk må forsøke å forstå hva de leser – ikke bare avkode enkeltord. Velg gjerne tekster som er relevante for aldersgruppen.

Tips: Bruk gjerne et tekstbehandlingsprogram og juster enkeltbokstavers størrelse, posisjon og farge for å lage realistiske utfordringer. Skriv ut én kopi per speider.

• Utskrifter av dysleksi-simuleringstekster (én per speider)
• Penn/blyant (valgfritt, om speiderne skal notere)
• Fagstoffet om dysleksi som bakgrunnslesning for lederen

Innledning (5 min)

Åpne med spørsmålet: Hva vet dere om dysleksi – og kjenner dere noen som har det?

Forklar kort hva dysleksi er (se fagstoffet om dysleksi for mer bakgrunn):
- Dysleksi betyr lese- og skrivevansker
- Intelligensen er helt normal – det handler om hvordan hjernen bearbeider skriftspråk
- Mange berømte og dyktige mennesker har dysleksi

Oppgave: Les som en med dysleksi (20–30 min)

Del ut de forberedte tekstene (se utstyr). Speiderne skal lese og forsøke å forstå innholdet.

Tekstene er laget slik at de simulerer vanlige utfordringer ved dysleksi:
- Bokstaver er byttet om (f.eks. «b» og «d», «p» og «q»)
- Ord er stavet feil eller har omstokket rekkefølge på bokstavene
- Bokstaver står ikke på linje
- Noen bokstaver er bare delvis synlige

La speiderne jobbe individuelt. Gi dem god tid – det er meningen at det skal være krevende.

Diskusjon og refleksjon (20–30 min)

Etter oppgaven, samles patruljen og diskuterer:

• Hvordan var det å lese disse tekstene? Hva var vanskeligst?
• Hvordan tror dere det er å oppleve dette hver dag – på skolen, i jobbsøking, i møte med offentlige tjenester?
• Hva sier dette om hvordan samfunnet er bygget opp – og hvem det er bygget for?
• Hva kan gjøres for å gjøre hverdagen enklere for mennesker med dysleksi? (Tenk: teknologi, holdninger, universell utforming)
• Visste dere at dysleksi finnes i alle land, men at det arter seg ulikt? I Kina, der man bruker tegn (bilder) i stedet for bokstaver, oppleves dysleksi på en annen måte enn i land med alfabetskrift.

Fordypning (valgfritt)

• Les et utdrag fra Jens Bjørneboes roman Jonas (1955), som handler om en gutt som sliter på skolen – delvis inspirert av dysleksi og skolesystemets manglende forståelse. Diskuter: Har noe endret seg siden 1955?
• Finn ut hvilke kjente personer som har eller har hatt dysleksi. Hva sier det om sammenhengen mellom dysleksi og intelligens/kreativitet?
• Ta kontakt med lokalavdelingen til Dysleksiforbundet i Norge og inviter noen til å fortelle om sine erfaringer.

• Dysleksiforbundet i Norge – Postboks 8731 Youngstorget, 0028 Oslo. Kan kontaktes for mer informasjon, materiell eller foredragsholdere.
• Sånn er jeg! – Skrevet og tegnet av funksjonshemmede barn. Redigert av Helen Exlay, til norsk ved Eva Vinje Aurdal.
• Jonas av Jens Bjørneboe (1955) – roman om en gutt som sliter på skolen.
• Fagstoff: Hva er dysleksi? (se eget fagstoff i databasen)