← Tilbake til «CapHandy - dysleksi»
← Forslag Aktivitet Endringsforskjell

Opplev dysleksi – Stifinner

Endrede felt

Tittel

CapHandy - dysleksi Opplev dysleksi – Stifinner

Beskrivelse

Hovedmål: Oppleve hva det vil si å være funksjonhemmet gjennom å prøve det selv. Aktivitetsmål: Lære og oppleve hvordan det kan oppleves å ha dysleksi.

Speiderne leser tekster som simulerer hvordan det kan oppleves å ha dysleksi – med omstokking av bokstaver, urolige linjer og delvis synlige tegn. Aktiviteten gir en konkret og kroppslig forståelse av hva lese- og skrivevansker innebærer, og åpner for samtale om hvordan vi kan gjøre hverdagen bedre for mennesker med dysleksi.

Fremgangsmåte

Innledning

Innledning (5 min)Still spørsmålet til patruljen: Er det noen her som kjenner noen med dysleksi, eller har hørt om det?

Er det noen i troppen som har dysleksi? Dysleksi betyr lese- og skrivevansker. Mennesker med dysleksi kan ha problemer med å lese, skrive og de språklige ferdighetene. Intelligensen er på alle andre måter helt normal. Med god spesialundervisning kan barn blir flinke til å lese og skrive. Det er mange berømte personer som har dyslkesi. 

Forklar kort hva dysleksi er (se fagstoffet om dysleksi for mer bakgrunn):

Oppgave

- Dysleksi betyr lese- og skrivevansker

Speidere skal lese og forstå tekster som er feilskrevet, for eksempel med omstokking av bokstaver og ord, og bokstaver som ikke står på linje, bokstaver som synes bare delvis og så videre.

- Intelligensen er helt normal – det handler om hvordan hjernen bearbeider skriftspråk

Diskuter i etterkant:

- Mange berømte og dyktige mennesker har dysleksi

• Hvordan kan hverdagen for dyslketikere bli bedre?

Oppgave: Les som en med dysleksi (20–30 min)Del ut de forberedte tekstene (se utstyr). Speiderne skal lese og forsøke å forstå innholdet.

• Tror dere at dysleksi er et problem i andre land, for eksempel i Kina? (Svaret er ja, men dysleksi kommer til uttrykk på en annen måte i Kina, siden de bruker bilder istedenfor bokstaver).

Tekstene er laget slik at de simulerer vanlige utfordringer ved dysleksi:

Mer å gjøre

- Bokstaver er byttet om (f.eks. «b» og «d», «p» og «q»)

Les utdrag av Jens Bjørneboes bok "Jonas".

- Ord er stavet feil eller har omstokket rekkefølge på bokstavene

Finn ut hvilke berømte personer som har dysleksi.

- Bokstaver står ikke på linje

Lek

- Noen bokstaver er bare delvis synlige

Lek en lek som utfordrer språkforståelse og arbeidshukommelse, for eksempel Mitt skip er lastet med.

La speiderne jobbe individuelt eller to og to. Gi dem god tid – det er meningen at det skal være krevende.

Diskusjon i patruljen (15–20 min)Etter oppgaven, samles patruljen og diskuterer:

• Hvordan var det å lese disse tekstene? Hva var vanskeligst?
• Hvordan tror dere det er å oppleve dette hver dag – på skolen, i butikken, på bussen?
• Hva kan vi gjøre for å gjøre hverdagen enklere for mennesker med dysleksi?
• Visste dere at dysleksi finnes i alle land, men at det arter seg ulikt? I Kina, der man bruker tegn (bilder) i stedet for bokstaver, oppleves dysleksi på en annen måte enn i land med alfabetskrift.

Mer å gjøre (valgfritt)• Les et utdrag fra Jens Bjørneboes roman Jonas (1955), som handler om en gutt som sliter på skolen – delvis inspirert av dysleksi og skolesystemets manglende forståelse.
• Finn ut hvilke kjente personer som har eller har hatt dysleksi (f.eks. Albert Einstein, Leonardo da Vinci, Agatha Christie, Richard Branson).

Forberedelser

Forbered en tekst som inneholder leseutfordringer.

Lag eller skriv ut 2–4 tekster som simulerer dysleksi. Tekstene bør inneholde:

• Omstokking av bokstaver (f.eks. «b» ↔ «d», «p» ↔ «q», eller bokstaver i feil rekkefølge i ord)
• Ord som er stavet feil på typiske dysleksi-måter
• Bokstaver som ikke står på linje (litt over og under)
• Bokstaver som er delvis synlige eller utydelige

Tekstene bør ha et meningsfullt innhold (f.eks. en kort fortelling eller et faktaavsnitt) slik at speiderne faktisk må forsøke å forstå hva de leser – ikke bare avkode enkeltord.

Tips: Bruk gjerne et tekstbehandlingsprogram og juster enkeltbokstavers størrelse, posisjon og farge for å lage realistiske utfordringer. Skriv ut én kopi per speider eller par.

Utstyr

Ferdig skrevet tekst som er vanskelig å lese.

• Utskrifter av dysleksi-simuleringstekster (én per speider eller par)
• Penn/blyant (valgfritt, om speiderne skal notere)
• Fagstoffet om dysleksi som bakgrunnslesning for lederen

Ressurser Nytt felt

• Dysleksiforbundet i Norge – Postboks 8731 Youngstorget, 0028 Oslo. Kan kontaktes for mer informasjon og materiell.
• Sånn er jeg! – Skrevet og tegnet av funksjonshemmede barn. Redigert av Helen Exlay, til norsk ved Eva Vinje Aurdal.
• Jonas av Jens Bjørneboe (1955) – roman om en gutt som sliter på skolen.
• Fagstoff: Hva er dysleksi? (se eget fagstoff i databasen)

Kilder Fjernet felt

Ta kontakt med lokalavdelingen til Dysleksiforbundet i Norge (Dysleksiforbundet) Postboks 8731 Youngstorget, 0028 Oslo, Telefon 22 33 42 75. Sånn er jeg ! Skrevet og tegnet av funksjonshemmede barn Redigert av Helen Exlay. Til norsk ved Eva Vinje Aurdal

https://forskning.no/kina-sprak-hjernen/ordblindhet-varierer-med-spraket/1055056

Aldersgrupper

Opprinnelig Forslag
Stifinner Vandrer
Stifinner

Mål

Opprinnelig Forslag
S-13 Bli kjent med ulike kulturer og samfunnsgrupper, og mennesker som tilhører disse. L-8 Utvikle forståelse for hvordan forskjellige fysiske og psykiske funksjonsutfordringer kan påvirke livskvaliteten. L-2 Bli bevisst på, og utfordre, egne verdier og holdninger, og bli kjent med hva andre står for.
L-8 Utvikle forståelse for hvordan forskjellige fysiske og psykiske funksjonsutfordringer kan påvirke livskvaliteten. L-2 Bli bevisst på, og utfordre, egne verdier og holdninger, og bli kjent med hva andre står for.

Varighet

Opprinnelig Forslag
90 min +++ 45 min

Uendrede felt

Årstid — Hele året
Sted — Både inne og ute