← Tilbake til «"Land, mennesker, konflikter"»
← Forslag Aktivitet Endringsforskjell

Land, mennesker, konflikter – to sider av samme sak

Endrede felt

Tittel

"Land, mennesker, konflikter" Land, mennesker, konflikter – to sider av samme sak

Beskrivelse

En oppgave hvor speidere må spille to parter i en voldelig konflikt som presenterer hver sin side av saken, samt diskutere hva og hvem man skal tro på i slike situasjoner. Som tema kan man velge en av de pågående konfliktene i verden som Sri Lanka, Gaza, Kongo, Sudan osv.

Speiderne fordyper seg i en pågående verdenskonflikt – men fra hvert sitt ståsted. Aktiviteten viser tydelig hvordan to grupper kan ha helt ulike oppfatninger av den samme situasjonen, og setter i gang viktige samtaler om mediekritikk, propaganda og menneskelig forståelse.

Fremgangsmåte

Hver patrulje får utdelt informasjon om konflikten/krigen i landet, men den ene partuljen får informasjon sett ut fra synspunktet til den ene parten og den andre ut fra synspunktet til motstanderen. Så får speiderne ca en halv time til å forberede et foredrag om landet. Poenget er at når patruljene fremfører foredragene sine, vil de oppleve at de har veldig ulike fremstillinger av den samme situasjonen.

Forberedelse og fordelingVelg en pågående eller historisk konflikt som tema (f.eks. Gaza, Kongo, Sudan, Ukraina eller en annen aktuell konflikt). Del troppen/laget i to patruljer eller grupper.

 

Hver gruppe får utdelt informasjon om konflikten – men fra hvert sitt ståsted: Den ene gruppen får informasjon sett fra den ene partens perspektiv, den andre fra motpartens perspektiv.

Etterpå kan troppen/patruljen/laget ha en diskusjon rundt de ulike innfallsvinklene. Er en av versjonene mer «riktig»? Hvordan kan vi vite om noe er sant eller ikke? Hvilke konsekvenser tror dere det har at to menneskegrupper som deler et land har to helt forskjellige syn på situasjonen, ulike referanser og også helt ulike kilder til informasjon? I hvilke andre konflikter er dette et aktuelt problem? Ta for eksempel en slåsskamp i skolegården. Er alle enige om hvem som startet krangelen, hvem som hadde skylda, hvem som var verst, eller hva som kunne ha blitt gjort for å unngå slåsskampen?

Gruppene bruker ca. 30 minutter på å forberede et kort foredrag om konflikten basert på informasjonen de har fått.

 

FremføringHver gruppe fremfører foredraget sitt for de andre. Poenget er at speiderne vil oppleve at de to gruppene har svært ulike – og til dels motstridende – fremstillinger av den samme situasjonen.

Tror dere at media i Norge presenterer en partisk beskrivelse av konflikter/kriger, eller er vi alltid objektive i Norge? Representanter for den norske regjering jobber aktivt som fredsmeglere i flere av de kjente konfliktene/krigene, tror dere at vi er helt nøytrale i slike situasjoner? Diskuter hvorfor ordet konflikt blir brukt mer og mer for å beskrive det som før pleide å kalles krig. Er det noen som vinner på dette? Er det noen som taper?

DiskusjonEtter fremføringene åpnes det for en felles diskusjon. Bruk gjerne disse spørsmålene som utgangspunkt:

 

• Er en av versjonene mer «riktig»? Hvordan kan vi vite om noe er sant eller ikke?
• Hvilke konsekvenser har det at to folkegrupper som deler et land, har helt ulike syn på situasjonen, ulike referanser og ulike informasjonskilder?
• I hvilke andre konflikter er dette et aktuelt problem?
• Tror dere at norske medier alltid presenterer konflikter objektivt? Hva med norske fredsmeglere – er de alltid nøytrale?
• Diskuter hvorfor ordet «konflikt» brukes mer og mer i stedet for «krig». Er det noen som vinner på dette?

Det er også viktig å prøve å forstå hvorfor andre har meninger som er helt uforståelige for dere. Diskuter følgende eksempler: Hvorfor trodde mange i Europa at jøder, sigøynere, tatere, homofile og psykisk uviklingshemmede var mindreverdige folkegrupper før og under annen verdenskrig? Hadde de fått feil informasjon fra myndigheter og ryktespredning? Hvorfor blir folk rasister? Et annet eksempel kan være: Hvorfor ble Bush gjenvalgt til president om han gjorde en så dårlig jobb? Har nordmenn et annet syn enn amerikanere på denne saken? Eller ble Bush valgt fordi media i USA fremstilte ham mye mer positivt enn det norske media gjorde?

Eksempler til diskusjonBruk gjerne konkrete historiske eksempler for å hjelpe speiderne å forstå hvordan feilinformasjon og propaganda kan forme holdninger:

 

• Hvorfor trodde mange europeere at jøder, sigøynere, homofile og andre grupper var mindreverdige under andre verdenskrig? Hadde de fått feil informasjon fra myndigheter og ryktespredning?
• Hvorfor blir folk rasister?
• Nærmere hjemmet: Ta for eksempel en slåsskamp i skolegården. Er alle enige om hvem som startet, hvem som hadde skylda, og hva som kunne vært gjort annerledes?

 

Finn gjerne på egne eksempler på saker og konflikter med flere sider – velg eksempler som er forståelige og relevante for speiderne i gruppen.

 

Finn på egne eksempler på saker/konflikter som har flere sider og synsvinkler (og velg eksempler som er forståelige for speiderne).

 

 

 

Forberedelser

Lederen og/eller speiderne finner informasjon om konflikten/krigen sett fra ståstedet til de to motstridende partene. Det er viktig å finne kilder som tydelig representerer hvert sitt perspektiv – gjerne fra medier eller organisasjoner i de berørte landene eller regionene.

Forbered to informasjonspakker – én per gruppe – som presenterer konflikten fra hvert sitt ståsted.

Utstyr

• Informasjonsark om konflikten fra to ulike perspektiver (forberedt av leder og/eller speiderne)
• Papir og penn til notater under forberedelsen

Utfordringer og erfaringer

Det kan være krevende å finne gode, balanserte kilder som tydelig representerer hvert sitt perspektiv uten å være ekstreme. Vurder å bruke nyhetsartikler fra medier i de berørte landene, eller oppsummeringer fra organisasjoner som FN, Røde Kors eller Amnesty International.

Diskusjonen kan bli intens – særlig om noen speidere har personlig tilknytning til konflikten. Vær forberedt på å lede samtalen med respekt og åpenhet, og minn om at målet er forståelse, ikke å «vinne» debatten.

Ressurser Nytt felt

• Andre aktiviteter om konflikter og konfliktløsning på Speiderbasen
• Nyhetskilder fra de berørte landene eller regionene kan gi gode perspektiver fra begge sider
• FN, Røde Kors og Amnesty International har ofte oppsummeringer av pågående konflikter fra et humanitært perspektiv

Kilder Fjernet felt

Prøv også andre aktiviteter om konflikter og konfliktløsning.

Mål

Opprinnelig Forslag
V-12 Arbeid for likeverd og forståelse mellom mennesker. S-14 Engasjer deg i aktuelle samfunnsproblemer eller kriser, lokalt, nasjonalt eller internasjonalt. V-4 Utvikle dine kommunikasjonsevner.
S-2 Utvikle evnen til å tenke kritisk, gjøre deg opp egne meninger og ytre dem i ulike fora. S-14 Engasjer deg i aktuelle samfunnsproblemer eller kriser, lokalt, nasjonalt eller internasjonalt. V-4 Utvikle dine kommunikasjonsevner. V-12 Arbeid for likeverd og forståelse mellom mennesker.

Varighet

Opprinnelig Forslag
60 - 90 min 75 min

Fysisk intensitet

Opprinnelig Forslag
Ikke satt Fysisk lav intensitet

Uendrede felt

Aldersgrupper — Stifinner, Vandrer, Rover
Årstid — Hele året
Sted — Både inne og ute