• Design et område (bord) for hver patrulje og fordel ressurser og et land på hvert av dem
• Rike og teknologisk avanserte land får mer teknologi (sakser, linjaler, passer) men mindre råvarer (papir)
• Fattigere land får mindre utstyr men mye mer papir; andre land har nyanser mellom de to
• Bestem hvilke geometriske former som skal lages, hvilke dimensjoner de skal ha, og hvilken verdi hver form har
• Lag en plakat med oversikt over former, dimensjoner og verdier
• Sett opp et bord for Verdensbanken med penger (monopolpenger eller post-it-lapper)
• Forbered en liste med mulige «katastrofer» og hendelser som Verdensbanken kan dele ut underveis

• Papir (masse – særlig til fattige land)
• Post-it-lapper eller monopolpenger (som valuta)
• Sakser (til rike land)
• Linjaler (til rike land)
• Passer (til rike land)
• Bord (ett per patrulje + ett til Verdensbanken)
• Plakat med oversikt over former, dimensjoner og verdier

Oppsett

Forbered et eget område (bord) for hver patrulje, og fordel land og ressurser etter rikdomsnivå:
- Rike land: Mye teknologi (sakser, linjaler, passer) men lite råvarer (papir)
- Fattige land: Lite utstyr, men mye papir
- Mellomland: Nyanser mellom de to ytterpunktene

Sett opp et eget bord for Verdensbanken med monopolpenger eller post-it-lapper som valuta.

Gjennomføring

1. Fordel land: Hver patrulje får tildelt et land og sitt designede område med papir og utstyr.
2. Presenter oppgaven: Heng opp en plakat med oversikt over hvilke geometriske former som skal produseres og hvilke dimensjoner de skal ha. Eksempel:
   • Firkanter: 5×5 cm
   • Trekanter: sidelengde 5 cm
   • Sirkler: diameter 6 cm
3. Sett verdi på formene: Gi hver form en verdi basert på vanskelighetsgrad. For eksempel: firkant = 1 poeng, trekant = 2 poeng, sirkel = 3 poeng.
4. Start produksjonen: Patruljene begynner å produsere former og leverer 5 og 5 av gangen til Verdensbanken for å motta penger.
5. Verdensbanken griper inn: Underveis kan Verdensbanken dele ut tilfeldige hendelser som påvirker landene, for eksempel:
   • Streik i et land (ingen kan jobbe i 5 minutter)
   • Flom (mister noe av papiret sitt)
   • Handelsblokade (kan ikke levere til Verdensbanken i 3 minutter)
   • Inflasjon (formene som leveres er plutselig verdt mye mindre)
   • Teknologioverføring (et fattig land får låne et verktøy fra et rikt land)
6. Avslutt spillet: Når Verdensbanken går tom for penger, eller tiden er ute, samles alle pengene inn. Tell opp hvem som har mest – og kår en vinner.

Refleksjon etter spillet

Sett av 5–10 minutter til samtale etterpå:
- Hvordan opplevdes det å ha lite utstyr sammenlignet med andre?
- Var det rettferdig at noen land startet med mer enn andre?
- Hva minner dette om i den virkelige verden?
- Hva kunne landene ha gjort annerledes – samarbeid, handel, forhandlinger?

Det brukes sakser i aktiviteten. Minn deltakerne på forsiktig bruk, og ha et enkelt førstehjelpsutstyr tilgjengelig i tilfelle småkutt.

• Det kan fort bli mas og bråk – ha patruljene langt unna hverandre, eller lag mindre grupper slik at alle kan jobbe
• Noen patruljene kan oppleve det som urettferdig at de startet med dårligere ressurser – bruk dette som en inngang til refleksjon om global ulikhet
• Verdensbanken bør ha en tydelig leder som holder oversikt over hendelser og penger