Fruktsalat og synergieffekten – mangfold i patruljen
Endrede felt
Tittel
Fruktsalat og synergieffekten – mangfold i patruljen
Beskrivelse
Patruljen utforsker hvorfor mangfold i gruppen er en styrke, og hva synergieffekten betyr i praksis. Gjennom fruktsalat-metaforen og et konkret case om å bygge fuglekasser oppdager speiderne at de oppnår mer sammen enn alene – og at ulike styrker gjør patruljen bedre.
Fremgangsmåte
Del 1: Fruktsalat-samtalen1. Spør speiderne: «Hva skal til for å lage en god fruktsalat?» Veiled dem til å forstå at det trengs flere ulike frukter for at den skal bli god.
2. Fortell at fruktene er forskjellige: «Noen er søte, noen er syrlige, noen er harde, noen er myke.»
3. Spør videre: «Dersom jeg sier at frukttypene representerer hver og en av dere – hva tenker dere da?» Veiled speiderne til å forstå at frukten er en metafor for dem selv og deres egenskaper.
4. Snakk om hvorfor mangfold i gruppen er viktig: «Hvorfor trenger vi ulike egenskaper for å bli gode som gruppe?»
Del gjerne ett eller flere av disse eksemplene:
Eksempel 1: Patruljen skal på telttur. Ole liker ikke å sette opp telt, men er veldig glad i å lage mat. Elias liker ikke å lage mat, men er veldig glad i å sette opp telt. Da utfyller de hverandre!
Eksempel 2: Patruljen skal ut på orientering. Petter er flink til å lese kart og Ragnhild er god til å bære tungt. Da kan Petter navigere og Ragnhild bære utstyret. De bruker sine styrker og gjør patruljen bedre.
Del 2: Hva er du god på?Gå sammen i patruljen og snakk om hva dere er gode på. Kom frem til én god egenskap per speider. Hvis noen synes det er vanskelig, kan dere hjelpe hverandre.
• «Hva er det som er så bra med at dere har forskjellige ting dere er gode på?»
• «Hvordan kan dere bruke dette til deres fordel?»
Eksempel 2: Patruljen eller laget får i oppgave å tegne ute. Grete liker å tegne, men er ikke så glad i å løpe. Rune liker å løpe, men er ikke så glad i å tegne. Da kan Rune løpe inn for å hente fargeblyanter til Grete som kan tegne ute. Da utfyller Grete og Rune hverandre, slik at de kan gjennomføre oppgaven sammen på en bedre måte enn dersom de skulle utført den hver for seg.
Eksempel 3: Patruljen skal ut på orientering. Dersom Petter er flink til å lese kart og Ragnhild er god til å bære tungt, kan Petter fortelle hvor speiderne skal gå og Ragnhild kan bære mye av utstyret. Da bruker de sine styrker og de vil gjøre laget eller patruljen bedre.
Del 3: Synergieffekten – case i patruljenFor å lage en fuglekasse må man:
1. Lese oppskriften (~10 min)
2. Kappe planker (~15 min)
3. Bore ut hull (~5 min)
4. Spikre i spiker (~20 min)
Totalt alene: ca. 50 minutter per fuglekasse.
Still patruljen disse spørsmålene:
- «Hvor lang tid vil du bruke for å lage en fuglekasse alene?»
- «Dersom dere skulle bygget en fuglekasse sammen med patruljen, hvordan ville dere løst oppgaven og hvorfor?»
- «Hvor lang tid hadde dere brukt da?»
- «Hvor mange fuglekasser kan dere bygge på den tiden dere trodde dere ville brukt på én alene?»
La patruljen diskutere og komme frem til svar selv. Poenget er at når alle gjør det de er best på samtidig, kan patruljen produsere langt mer enn summen av det hver enkelt ville klart alene – det er synergieffekten.
Forberedelser
Ingen spesielle forberedelser nødvendig. Aktiviteten er samtalebasert og kan gjennomføres uten materiell.
Utstyr
Ingen utstyr nødvendig.
Aldersgrupper
| Opprinnelig | Forslag |
|---|---|
|
Bever
Småspeider
Stifinner
Vandrer
Rover
|
Stifinner
Vandrer
Rover
|
Mål
| Opprinnelig | Forslag |
|---|---|
| Ingen |
V-1 Utvikle dine samarbeidsevner.
V-8 Utvikle forståelse for fellesskapets verdi, og vis vilje til å bidra i fellesskapet.
S-3 Ta ansvar i speidersammenheng.
|
Varighet
| Opprinnelig | Forslag |
|---|---|
| 60 - 90 min | 45 min |
Fysisk intensitet
| Opprinnelig | Forslag |
|---|---|
| Ikke satt | Fysisk lav intensitet |
Uendrede felt
Årstid
—
Hele året
Sted
—
Både inne og ute