• Bestem hvilken signalmetode dere skal bruke (ark med fjes, tommel eller lommelykter).
• Forbered gjerne ekstra situasjoner som dekker ulike typer mobbing: fysisk, psykisk, nettmobbing og utestengelse.
• Vurder om noen situasjoner kan dramatiseres som korte rollespill for å gjøre dem tydeligere.
• Sørg for at alle deltakerne har tilgang til den digitale plattformen dere bruker (f.eks. videosamtale).

• Papir og penn til å lage ark med fjes (alternativ 1)
• Lommelykter (alternativ 3)
• Digital plattform for videosamtale

I en fysisk versjon av denne aktiviteten står deltakerne samlet foran en tenkt skala som forestiller et termometer, hvor den ene enden er kald (uenig/ikke mobbing) og den andre varm (enig/mobbing). Når dere ikke kan bevege dere fysisk, må dere lage en alternativ måte å uttrykke sin mening på. Her er noen muligheter:

• Ark med fjes: Alle lager seg tre ark – ett med surt fjes, ett med smilefjes og ett med rett munn – og holder opp det som passer.
• Tommel: Hold tommelen opp (mobbing), ned (ikke mobbing) eller til siden (usikker).
• Lommelykter: De som er enige lyser med lyktene sine, de som er uenige lar være å lyse. Er man usikker, blinker man med lykten.

Gjennomføring

Lederen presenterer ulike situasjoner én om gangen og spør: Er dette mobbing? Deltakerne gir det signalet som passer til svaret sitt.

Etter hver situasjon kan lederen be deltakerne forklare hvorfor de svarte som de gjorde. Etter at alle har fått mulighet til å komme med sine argumenter, spør man om noen ønsker å endre mening som resultat av diskusjonen.

Tenk godt gjennom eksemplene på forhånd, slik at de dekker både fysisk mobbing, psykisk mobbing, mobil- og nettmobbing og utestengelse. Hvis dere har ressurser og tid, kan dere illustrere situasjonene gjennom korte rollespill/dramatiseringer – dette kan forklare situasjonen bedre enn ord.

Eksempler på situasjoner

• En speider dulter borti en annen speider på vei ut av speiderlokalet.
• En av lederne er ganske ofte seint ute til leder- og speidermøter. De andre har lagt merke til det og kommenterer/fleiper med det hver gang vedkommende er seint.
• Stemningen i patruljen er ikke alltid god, og speidere ender ofte opp i krangler. I en slik krangel bruker den ene speideren et stygt ord om en av de andre.
• En av speiderne har ikke helt klart å finne sin plass i troppen, og flere av de andre lar seg irritere over kommentarene/spørsmålene vedkommende kommer med. Ting blir sagt bak ryggen, og ved noen anledninger ble vedkommende utestengt fra aktiviteter og leker.
• På sommerleiren blir en av speiderne tatt bilde av mens hun/han sov i en rar/morsom stilling. Bildet ble delt med noen av de andre speiderne som synes det ser morsomt ut og ler mens de viser det til vedkommende og andre.

Oppfølgingsspørsmål

• Er det en forskjell om dette eller liknende situasjoner skjer én eller flere ganger?
• Hvordan påvirker maktforholdet situasjonen?
• Voksne kan av og til si «Bare overse det, ikke bry deg» når noen forteller om en ubehagelig hendelse. Er du enig i dette?
• Hvis dere har tid: Hvordan kunne de forskjellige tilfellene av mobbing blitt håndtert?

• Ta tempen på mobbing (fysisk gjennomføring) – den fysiske varianten av denne aktiviteten, for grupper som møtes fysisk