1. Bestem hva deltakerne skal «bygge» – bruk YEP-senter-eksemplet eller tilpass til et annet aktuelt prosjekt.
2. Lag en oversikt over alle ressursene som trengs for å fullføre prosjektet, med mengder og «priser».
3. Forbered oppgaveark til alle deltakerne (de fleste får samme oppgave; noen få får alternative roller).
4. Lag papirlapper eller andre effekter som symboliserer de ulike ressursene i passende mengder – nok til å bygge noen sentre, men ikke ett til hver deltaker.
5. Forbered «penger» (lapper eller mynter) som deles ut tilfeldig.
6. Tenk gjennom om du vil bruke alternative roller (spekulanter, myndigheter, lærere) og forbered oppgaveark for disse.

• Oppgaveark til alle deltakerne (én versjon for vanlige deltakere, egne versjoner for eventuelle spesialroller)
• Oversikt over ressurser som trengs for å fullføre prosjektet
• Papirlapper eller andre effekter som symboliserer ulike ressurser (i ulike mengder)
• «Penger» (lapper, mynter eller lignende)
• Eventuelt: navnelapper eller symboler for spesialroller

Introduksjon

Fortell deltakerne om konteksten for spillet – hva de skal «bygge» og hvorfor det er viktig. Hvis dere kobler det til en aktuell innsamlingsaksjon eller et reelt prosjekt (f.eks. et utdanningssenter i et utviklingsland), gi en kort innføring i hva pengene går til og hvilke utfordringer organisasjonen møter.

Gjennomføring

1. Del ut oppgaveark til deltakerne. Gi beskjed om at oppgaven de har fått skal holdes hemmelig for de andre. De fleste deltakere får samme oppgave (å bygge et komplett senter/prosjekt), men noen få kan få alternative roller – se under.

2. Del ut ressurser og penger tilfeldig blant deltakerne, slik at noen får mye av én ressurs, noen får litt av mange, og noen får lite. Det skal være nok ressurser til å bygge noen sentre, men ikke nok til at alle kan bygge hvert sitt.

3. Spillet starter: Deltakerne prøver å skaffe seg de ressursene de mangler gjennom kjøp, bytte og forhandlinger med de andre. Målet er å sitte igjen med alle ressursene som trengs for et fungerende prosjekt ved spillets slutt.

4. Avslutt spillet etter avtalt tid og se hvem som har klart å samle nok ressurser til et komplett prosjekt.

Refleksjon og diskusjon

Diskuter resultatene og hva som skjedde underveis:
- Hvilke strategier ble brukt? Samarbeid, konkurranse, forhandling?
- Var det noen som prøvde å ødelegge for de andre?
- Hva sier dette om hvordan slike prosjekter fungerer i virkeligheten?
- Hvilke utfordringer tror dere organisasjoner møter når de skal gjennomføre slike prosjekter?

Alternative roller (valgfritt)

For å gjøre spillet mer komplekst kan noen deltakere få spesielle roller:
- Spekulanter/organisert kriminalitet: Kjøper opp bestemte ressurser for å skape mangel eller presse opp prisene.
- Myndigheter: Kan innføre regler, forbud eller prisregulering underveis i spillet.
- Lærere/eksperter: Kan «ansettes» av de som bygger, enten som deltakere med en egen rolle eller som papirlapper blant ressursene.

Eksempel: YEP-senter i Liberia

Aktiviteten ble opprinnelig laget til Speideraksjonen 2012, der Flyktninghjelpen bygget YEP-sentre (Youth Education Pack) i Liberia. YEP-sentre tilbyr ungdommer i alderen 14–25 år ett-årig utdanning med basiskunnskaper i lesing, skriving og regning, samt yrkesopplæring (snekker, frisør, skredder, murer m.m.).

Dette koster et YEP-senter per skoleår:

Eksempler på enkeltressurser som kan brukes i spillet:

Akademisk avdeling:
- Ordbok: 200,-
- Stiftemaskin: 20,-
- Kalkulator: 40,-
- Fargeblyanter: 6,50,-
- Kritt (30 stk): 170,-

Bakeri:
- Mel (50 kg): 215,-
- Gjær (450 g): 25,-
- Salt (1 kg): 6,-
- Rosiner (425 g): 76,-

Farging av tøy:
- Plastbøtte: 32,-
- Kjele: 50,-
- Teskje: 3,-
- Stekeovn: 1 512,-
- Kaustisk soda (50 kg): 252,-
- Gummihansker: 13,-

Frisør:
- Hårvoks: 32,-
- Løshår: 38,-
- Sakser: 63,-
- Hårkam: 3,-

• Byggespillet – et beslektet, mer avansert rollespill-monopol for rovere der man bygger en by, speiderleir eller skole. Kan brukes som inspirasjon eller som en mer kompleks variant av dette spillet.

• Spillet kan bli kaotisk hvis det er mange deltakere – vurder å sette en tydelig tidsramme og enkle regler for handel.
• Deltakerne kan bli frustrerte hvis de ikke forstår hva de mangler – sørg for at ressursoversikten er tydelig.
• Aktiviteten fungerer best med 10–30 deltakere. Med færre kan det bli for enkelt å samle ressurser; med flere kan det bli uoversiktlig.
• Refleksjonsdelen er viktig – sett av nok tid til diskusjon etter spillet.